หนึ่งในปัญหาที่ก่อกวนมากที่สุดในการศึกษาคือข้อเสียเปรียบที่สำคัญของนักเรียนในพื้นที่ชนบทและห่างไกล นักเรียนที่อยู่ห่างไกลมากมีโอกาสเพียงหนึ่งในสามที่มีโอกาสเป็นนักเรียนในเมืองที่จะผ่านเกณฑ์มาตรฐานการอ่านระดับนานาชาติในปีที่ 7 ช่องว่างนี้ไม่ได้เกิดจากสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น – ภูมิศาสตร์ของออสเตรเลียทำให้การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพแก่เด็กทุกคนมีความท้าทายเป็นพิเศษ หนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการดึงดูดและรักษาบุคลากรที่มีคุณภาพของครู ประชากร
ออสเตรเลียเพียง 10% อาศัยอยู่นอกเขตเมือง การผสมผสาน
ระหว่างจำนวนประชากรและภูมิศาสตร์ที่เบาบางนี้สร้างความยากลำบากให้กับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล
เนื่องจากคนในชุมชนชนบทและห่างไกลมักมีคนที่มีคุณภาพไม่เพียงพอสำหรับโรงเรียนพนักงาน แผนกการศึกษาจึงมักมุ่งเน้นที่การดึงดูดบุคคลภายนอกให้มาอาศัยและทำงานที่นั่น แต่ก็ยังยากที่จะทำ
เข้าร่วมกับผู้อ่านของเราที่สมัครรับข่าวสารตามหลักฐานฟรี
การย้ายไปยังชุมชนในชนบทหรือห่างไกลอาจทำให้ค่าครองชีพสูงขึ้น การมีที่อยู่อาศัยจำกัด ความโดดเดี่ยว และความห่างไกล อาจกลายเป็นวัฒนธรรมช็อกได้เช่นกัน
เพื่อเพิ่มความท้าทายนี้ การเปิดโรงเรียนในชุมชนชนบทและ ห่างไกลมีค่าใช้จ่ายสูงกว่ามาก เนื่องจากนักเรียนมีจำนวนน้อย ทำให้โรงเรียนต้องต่อสู้กับต้นทุนคงที่ที่สูง
ตัวอย่างเช่น ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนของครูใหญ่หรือผู้เชี่ยวชาญด้านการอ่านเขียนในโรงเรียนที่มีเด็ก 25 คนจะสูงกว่าโรงเรียนที่มีเด็กหลายร้อยคน การทบทวนเงินทุน Gonski ปี 2554แนะนำว่าควรให้เงินทุนเพิ่มเติมแก่โรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล สิ่งนี้ตระหนักถึงค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการจัดการศึกษาในพื้นที่ที่มีประชากรเบาบาง ซึ่งชั้นเรียนมีขนาดเล็กมากโดยความจำเป็น และสินค้าและบริการมีราคาแพง
เงินทุนเป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่เพียงพอหากโรงเรียนไม่สามารถดึงดูดคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมาทำงานที่นั่นได้ ทุกรัฐและ Northern Territory มีนโยบายที่เสนอสิ่งจูงใจทางการเงินและที่ไม่ใช่ทางการเงินเพื่อสอนในชุมชนชนบทและห่างไกล ช่วงเหล่านี้มีตั้งแต่การจ่ายเงินพิเศษไปจนถึงสิทธิในการลางาน ตัวอย่างเช่นรัฐเวสเทิร์นออสเตรเลียเสนอเงินช่วยเหลือเพิ่มเติมให้ครูที่ย้ายไปยังสถานที่ห่างไกลสูงถึง
20,000 ดอลลาร์ต่อปี และลาหยุดงานนานครึ่งปีหลังจากสอนมา 4 ปี
ปัญหาคือ สิ่งจูงใจดังกล่าวมีประสิทธิผลจำกัด เนื่องจากสิ่งจูงใจที่ไม่เคลื่อนไหวมีความสำคัญมาก
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าสิ่งจูงใจไม่ได้ผลเช่นกัน โรงเรียนในพื้นที่ชนบทและห่างไกลประสบปัญหาการขาดแคลนบุคลากรอย่างต่อเนื่อง ในขณะที่โรงเรียนในเมืองมีครูมากเกินไป
การศึกษาสามารถเรียนรู้อะไรจากภาคสุขภาพ
แต่หลักฐานจากภาคส่วนด้านสุขภาพชี้ให้เห็นถึงนโยบายสามด้านที่อาจใช้ได้ผล
1. การสรรหาพนักงานในท้องถิ่นมีประสิทธิภาพ
พยาบาลมีแนวโน้มที่จะทำงานต่อไปเมื่อถูกดึงดูดจากชุมชนชนบทและห่างไกล เช่นเดียวกับการศึกษา
เมื่อเร็ว ๆ นี้ สถาบันเพื่อการสอนและความเป็นผู้นำของโรงเรียนแห่งออสเตรเลียได้กล่าวถึงเรื่องนี้โดยเสนอให้ “กลุ่มทุน” (ซึ่งอาจรวมถึงนักเรียนที่อยู่ห่างไกล) สามารถประเมินได้อย่างยืดหยุ่นมากขึ้นสำหรับการเข้าสู่การฝึกอบรมครู
สามารถใช้ตัวบ่งชี้อื่นๆ ได้หากเกณฑ์มาตรฐาน เช่น คะแนนสอบเข้าระดับอุดมศึกษาไม่เพียงพอ แต่ข้อเสนอนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าขัดแย้งเนื่องจากกลัวว่าจะทำให้มาตรฐานต่ำลง
2. การจัดหางานได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นเมื่อพนักงานที่คาดหวังได้รับการฝึกอบรมในพื้นที่ชนบท
แผนกสาธารณสุขในชนบทที่อยู่ติดกับโรงเรียนแพทย์เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำงานในชุมชนชนบทในขณะที่ฝึกงาน
นักเรียนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะฝึกฝนในพื้นที่ชนบทมากขึ้นโดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของพวกเขา
ในทำนองเดียวกัน โรงเรียนการศึกษาในมหาวิทยาลัยสามารถขยายโอกาสให้นักเรียนได้รับประสบการณ์การทำงานในชนบทและพื้นที่ห่างไกลซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม
3. ขอบเขตการปฏิบัติที่แตกต่างกันและพนักงานที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นสามารถปรับปรุงการจัดหาได้
ภาคส่วนด้านสุขภาพได้ทำให้ขอบเขตวิชาชีพมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในพื้นที่ชนบทบางแห่งเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ป่วยสามารถเข้าถึงบริการที่ต้องการได้
ตัวอย่างเช่น การทดลองในเมืองลอร์น รัฐวิกตอเรีย อนุญาตให้พยาบาลใช้รังสีเอกซ์แทนช่างถ่ายภาพรังสี แม้จะแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จ แต่ก็มีการต่อต้านอย่างมากภายในชุมชนทางการแพทย์ต่อการรับรู้ถึงความเสี่ยงของการรุกล้ำ “สนามหญ้า” ของผู้อื่น
อย่างไรก็ตาม ผู้ให้บริการการศึกษาอาจพิจารณาว่ามีพื้นที่ของหลักสูตรหรือทักษะเฉพาะทางที่สามารถสอนในพื้นที่ชนบทและห่างไกลโดยเจ้าหน้าที่ที่ไม่มีคุณสมบัติเป็นครู แต่มีระดับทักษะหรือประสบการณ์ที่เหมาะสมหรือไม่
ไปจากที่นี่ที่ไหน?
ความท้าทายด้านแรงงานดังกล่าวไม่ได้มีเฉพาะในออสเตรเลียเท่านั้น ประเทศต่างๆ เช่น แคนาดา สหรัฐอเมริกา และสกอตแลนด์ต่างพยายามจัดหาแรงงานคุณภาพสูงให้กับโรงเรียนในชนบทห่างไกล
แม้ว่าจะไม่มีประเทศใดแก้ปัญหาได้ แต่ก็มีความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์
ตัวอย่างเช่น รัฐบาลสกอตแลนด์กำลังดำเนินการ”ศูนย์กลางชุมชน”ในพื้นที่ชนบทเพื่อแบ่งปันเจ้าหน้าที่ในโรงเรียนต่างๆ การเรียนรู้ปฐมวัย การศึกษาสายอาชีพ และบริการอื่นๆ หมายความว่านักเรียนสามารถเข้าถึงเจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญที่ไม่มีโรงเรียนใดในพื้นที่เหล่านี้ที่สามารถจัดหาได้ตามลำพัง .
ในออสเตรเลีย แนวทางข้างต้นได้รับการพยายามอย่างดีที่สุดโดยส่งเดชและไม่มีข้อผูกมัดระยะยาว
ถึงเวลาแล้วที่รัฐและดินแดนต่างๆ ของออสเตรเลียจะต้องประเมินว่าหลักฐานใดเป็นฐานสำหรับสิ่งจูงใจที่มีอยู่แล้ว
เงินจำนวนนั้นอาจนำไปใช้กับนโยบายการสรรหาที่แตกต่างกันซึ่งแสดงให้เห็นว่าได้ผลดีกว่า
มีแนวโน้มว่าจะต้องมีการรวมสิ่งจูงใจที่มีอยู่และกลยุทธ์ใหม่เข้าด้วยกัน
ซึ่งจะมีราคาแพงกว่าวิธีปฏิบัติในปัจจุบัน แต่ถ้าเราต้องการให้เด็กทุกคนทั่วประเทศเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ มันก็คุ้มค่ากับการลงทุน
แนะนำ ufaslot888g / slottosod777
